Déclaration liminaire du SNE34

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Monsieur le Préfet, monsieur le directeur académique, monsieur le vice-président,
Mesdames, messieurs,

Dans cette déclaration je me contenterai de porter la parole des enseignants. Elle se résume en un seul mot : mal-être.

Mal-être car notre profession est en première ligne face à une violence et un irrespect envers l’Institution de plus en plus marqués. L’Institution elle-même peut être violente envers les enseignants. Au-delà des incivilités et agressions quotidiennes de la part des parents et des élèves, deux évènements récents et marquants sont malheureusement venus appuyer ce constat dans notre département.

Nous faisons allusion à l’incendie de l’école des Tamaris à Béziers, ainsi qu’à l’agression filmée d’une collègue à Agde. Ces actes d’une extrême gravité sont les symptômes d’une évolution sociétale difficile à enrayer et dont les causes sont multiples et complexes, mais que les enseignants subissent de plein fouet.

Dans le cas de l’école des Tamaris, nous saluons la réactivité des services académiques et de la mairie. Les solutions et délais annoncés sont très satisfaisants au vu de la situation.

Pour la situation d’Agde, si l’académie et le rectorat ont soutenu et suivent l’enseignante, cela s’est fait dans un second temps et après la remontée de notre syndicat. Au premier échelon de la hiérarchie, au niveau de la circonscription, la collègue n’a pas été entendue, mais culpabilisée. Ceci est insupportable.

Mal-être des directeurs également, mis en lumière par le suicide de Christine Renon, directrice d’école à Pantin. L’attente d’une amélioration des conditions de travail est grande. Les directeurs réclament en premier lieu du temps de décharge supplémentaire et du personnel formé pour les seconder dans leurs tâches administratives. Jusqu’ici, ils n’ont obtenu qu’une suppression des aides administratives et une augmentation des charges administratives. Chargeons la mule, elle continue d’avancer.

Mal-être encore de nombreux collègues placés face à des situations d’inclusion intenables, devant gérer les crises d’un élève handicapé tout en essayant d’assurer des conditions d’apprentissage sereines pour le reste du groupe, souvent trop chargé. Si l’inclusion peut être bénéfique pour l’élève handicapé et le reste de la classe, elle est parfois source de souffrance pour l’élève en question, l’enseignant et les autres élèves. Malheureusement ces situations se multiplient. Nous considérons qu’une inclusion réussie est une inclusion réalisée au bénéfice du particulier sans préjudice du collectif ni de la santé des enseignants et AESH. Aujourd’hui, le critère de réussite d’une inclusion est l’absence de vague. Chargeons la mule, elle continue d’avancer.

Mal-être donc des enseignants dû à une complexification importante de leur métier. Une étude de la Direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance datant de 3 ans place l’intensité et la complexité du travail des enseignants largement au-dessus de la moyenne de chaque catégorie professionnelle, public et privé confondus. Depuis, la charge mentale supportée par les enseignants a continué de croître.

Mal-être enfin car cette complexité grandissante n’est pas récompensée, notamment en terme de rémunération. La future réforme des retraites vient ajouter à l’inquiétude puisque aucune garantie de revalorisation n’est pour l’instant annoncée pour compenser la perte due au changement de système de retraites. Cette revalorisation floue serait même conditionnée à un travail supplémentaire pendant les vacances. Si on avait voulu signifier aux enseignants qu’ils ne méritaient pas d’être augmentés, on n’aurait pas fait autrement.

Si ce mal-être commence à transpirer dans la presse, c’est qu’il atteint un point jamais encore égalé. A force de charger la mule, elle se met à flancher. Et ça commence à se voir.

Je vous remercie de votre attention.

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Patrick Ruiz

Élu SNE34 CTSD/CDEN